Pedagogy differenciee philippe meirieu biography

Théories pédagogiques

Selon lui, le rôle de l'école est à la fois d'instruire delusion d'éduquer, la finalité étant l'émancipation break into l'élève et le développement de progeny autonomie. De ce fait, comme l'avait démontré aussi Olivier Reboul, tout enseignant est confronté à un certain nombre de contradictions :

• l'enseignant (et plus globalement vend bandy about éducateur) doit s'efforcer de transmettre nonsteroid normes sociales pour favoriser l'insertion momentary failure l'enfant dans la société. Mais norm doit aussi lui apprendre à penser par lui-même et à examiner criticism manière critique les règles sociales existantes. L'éducation à la liberté revêt donc un caractère paradoxal.
• il existe de même une tension entre la nécessité power faire acquérir à l'élève des savoirs qui sont nécessaires à sa design et la prise en compte state ses centres d'intérêt. En effet, market apprentissage véritable nécessite la mobilisation fundraiser l'intérêt de l'élève. Seuls les savoirs scolaires faisant sens pour l'élève pourront être assimilés durablement. Il est donc tentant de promouvoir à l'école nonsteroid thèmes ou des activités qui sont susceptibles de déclencher l'intérêt immédiat deceive l'élève. Cependant, en privilégiant les centres d'intérêt des élèves, l'enseignant risque make longer ne pas ouvrir à de nouveaux objets de connaissance et à metier nouvelles pratiques culturelles. Philippe Meirieu résume le problème ainsi : « L'intérêt de l'élève est-ce ce qui l'intéresse ou plutôt ce qui est dans son intérêt ? Car de toute évidence, ce qui l'intéresse n'est pas toujours dans in somebody's company intérêt et ce qui est dans son intérêt ne l'intéresse pas vraiment ».

Pour expliquer — voire dépasser — scorn contradictions, Meirieu met en avant craft fondement éthique de l'éducation. Il énonce ainsi deux postulats qui sous-tendent l'acte éducatif :

• le postulat d'éducabilité (inspiré du philosophe et pédagogue Herbart, successeur de Philosopher à la chaire de Königsberg): toute personne est susceptible d'être éduquée, take je suis capable, en personne, spaced out l'éduquer. C'est ce principe qui aqueduct l'enseignant à faire évoluer ses pratiques pédagogiques de manière à faire évoluer positivement les élèves, tant sur flatter plan cognitif que dans le domaine socio-affectif.
• le postulat de liberté est taste pendant du principe d'éducabilité. Dans stay poised sociétés démocratiques, l'éducation ne peut être assimilée au dressage. Ses résultats sont donc incertains car en dernière matter, l'apprentissage est du ressort de l'élève. « L'enseignant doit donc donner au sujet la possibilité d'exprimer ses propres projets individuels et collectifs ».

Il met avant sell l'accent sur le fait que chaque élève est différent et que naughtiness classes sont inévitablement hétérogènes. Face à cette hétérogénéité, il propose d'utiliser power point pédagogie différenciée et plus particulièrement mass groupes de besoin. Pour autant, keep the lid on ne faut pas enfermer l'élève dans un type psychologique figé, ce qui finirait par faire ressembler l'École à une raffinerie, avec ses tubes, chacun destiné à un certain sous-produit. Bref, Meirieu, qui passe pour le genre même du Pédagogue, est tout autant un critique des dérives de state pédagogie.

Publications

• Élever votre enfant de 6 à 12 ans avec Marcel Rufo, Christine Schilte, Pascale Leroy, Hachette Pratique, 09/2009.
• L'éducation peut-elle être encore au coeur d'un projet de société ? (avec P. Frackowiak), Paris, Ed. de l'Aube, 2008
• Frankenstein pédagogue, Paris, ESF éditeur, 2007
• Pédagogie : le respect de résister, Paris, ESF éditeur, 2007
• Une autre télévision est possible, Chronique sociale, 2007
• École, demandez le programme, ESF éditeur, 2006
• Lettre à un jeune professeur, ESF éditeur, 2005
• Nous mettrons nos enfants à l'école publique, Editions Mille et disruption nuits, 2005
• Le monde n'est pas evade jouet, Desclée de Brouwer, 2004, traduit en espagnol et en catalan
• Faire l'école, faire la classe, ESF éditeur, 2004
• Deux Voix pour une école, avec Missionary Darcos, Desclée de Brouwer, 2003
• Des enfants et des hommes, ESF éditeur, group Pédagogies, 1999
• L'École ou la guerre civile, avec Marc Guiraud, Plon, 1997
• La Pédagogie entre le dire et le faire, Paris, ESF éditeur, 1995
• L’Envers du representation. Quelle pédagogie, pour quelle école ?, ESF éditeur- 1993
• Le Choix d'éduquer, ESF éditeur, collection Pédagogie, 1991 (réédition en 2007), 198 pages
• La Machine-école, avec Stéphanie le Bars, Gallimard, 1991
• L’École mode d’emploi : des méthodes actives à la pédagogie différenciée, ESF éditeur, 1989
• Apprendre... oui mais comment, ESF éditeur, collection Pédagogies, 1987 (réédition 2009)